TEMA 1, INVESTIGACIÓN

Gracias a la lectura, análisis y un significativo feedback tanto entre el alumnado como hacia la profesora responsable de la asignatura, hemos podido tomar una pequeña primera toma de contacto tanto con el término “Investigación” como con todos aquellos términos e ideas que le acompañan.

Con el paso de los días y a medida que íbamos profundizando en el tema, nos dábamos cuenta de todos aquellos nuevos conceptos e ideas que estábamos aprendiendo a su vez de todo aquello que aún nos quedaba por conocer.

A continuación, mostramos un pequeño resumen en el que hemos intentado plasmar aquellos conceptos más objetivos de las ideas analizadas dentro del aula, así como pequeñas pinceladas subjetivas relacionadas con nuestra propia forma de entender la investigación, sobre todo relacionada con el ámbito que nos compete, la educación.

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Hay mil caminos que nos pueden llevar a un proceso de investigación, guiados por casi cualquier incógnita nos convertimos, incluso sin darnos cuenta, en investigadores.

Durante los siguientes párrafos podríamos hacer una innumerable lista de características, tipos de investigación, métodos, etc. Pero, lo más importante, ¿Sabemos lo que es investigar? Tras las dos primeras semanas de clase y el trabajo del primer tema, podemos defender la idea de que investigar es pensar, reflexionar, buscar información, interpretarla, contrastarla con los compañeros, además de difundirla de manera que sea accesible para todos nosotros.

Como alumnos y alumnas de Educación Infantil nos gustaría hacer un mayor hincapié en la Investigación Educativa, ya que, si buscamos la continua evolución y mejora de la calidad de los procesos educativos, necesitamos respuestas basadas en la investigación y no tanto en el conocimiento vulgar.

A pesar de ser ésta una herramienta de gran utilidad, tenemos que tener en cuenta ciertas dificultades a la hora de llevarla a la práctica. No podemos olvidar que la investigación educativa es llevada a cabo con y para personas, personas diferentes entre sí, cada una anclada a contextos y características diferentes llenas de subjetividad, por lo que los resultados que encontremos nunca serán 100% reales u objetivos, deberemos tener siempre en cuenta ciertas variables. Además, debemos cuidar sus derechos y asegurar sus consentimientos en el caso de que sean necesarios, de lo contrario podréis encontraros con ciertas dificultades en desarrollo de la investigación. Al igual que existen contextos variables, lo mismo ocurre con las variables a investigar, por lo que tendremos que tener en cuenta qué queremos investigar, y qué resultados queremos obtener (cualitativos o cuantitativos) para elegir una modalidad u otra de investigación.

Si bien es cierto que existen dificultades a la hora de realizar una investigación, una vez solventados debemos centrarnos en todos aquellos puntos positivos que puede aportarno
s dentro de, en este caso, la educación. Podemos responder a preguntas como ¿Cuántos?, ¿Por qué? O incluso ¿Qué podemos hacer para...?

Durante las siguientes sesiones esperamos profundizar aún más en relación a este tema, tanto para poder realizar un trabajo de investigación de calidad como para, en un futuro no muy lejano, poder llevarlo fuera de las fronteras de la universidad y poder ponerlo en marcha dentro de nuestra vida como docentes.

"Si no conozco una cosa, la investigaré"

Louis Pasteur

* Debido a que el trabajo de este primer tema nos ha coincidido con la elaboración de este blog, lo que hemos hecho ha sido un reparto de tareas, de forma que nos hemos dividido el trabajo, dos miembros del grupo han realizado el blog y la presentación y los otros la primera entrada correspondiente al tema uno, cuando hemos terminado cada uno ha revisado lo que no ha realizado para de esta forma todos poder aportar nuestras ideas y estar todos implicados en la elaboración de todas las partes del blog.